21世纪是数字化、信息化的社会，也是办事型社会。跟着贸易经济的敏捷成长，包假装为商品终端推行的主要环节，其内在及行业需求都在产生着新的底子性的变化，总的标的目的是弱扮装潢、公道庇护、强化信息、增添绿色、下降本钱且加倍个性化、便当化及人道化。包装已不纯真只是庇护和美化商品，它既包括了企业和品牌的定位，也包括了产物消费群体的定位，在必然水平上表现着企业和产物的精力内在。杰出设计的包装应当既能展现商品和企业形象，又能更年夜限度地办事于顾客，让利用这些产物的人可以取得一种愉悦的心理和心理感触感染，从而对商品发卖起到火上加油的感化，为产物带来高附加值，同时有益于情况庇护。鼎新开放至今，陪伴着商品经济的繁华，我国包装设计取得了迅猛成长，也有了很年夜的前进，中国活着界上已成为包装年夜国。但我国包装行业与欧美、日本等发财国度比拟，整体程度不高，并且遍及存在手艺掉队，研发机构程度较低，包装律例不等题目。相当一部门产物的包装设计要末简陋粗鄙，商品轻易受损，没法到达促销的目标，要末临摹同类产物，缺少创意和特点，要末盲目加年夜装璜比重，有些包装乃至跨越产物自己的价值。跟着我国包装产业范围日趋扩年夜，年夜量包装烧毁物对情况的风险也随之加年夜，带来了严重的情况影响。更近几年来，因为包装不善酿成的经济损掉和年夜量的资本华侈愈发严重。这极年夜地影响了我国商品在国际上的竞争力。造成这类近况有多方面的身分，此中包装设计教育与包装企业有脱节是造成我国包装设计整体程度不高的缘由之一，也是制约我国包装业与龙头同步成长的一个主要身分。

持久以来，我国包装设计教育和包装企业根基上是在一种平行的状况下各自觉展，缺少彼此之间的横向交换的沟通。一方面，我国的设计教育是80年月前后跟着鼎新开放和国平易近经济的成长，受西方设计教育的影响，在原工艺美术教育的根本上逐步成长构成的，固然年夜部门艺术院校以设计教育替换了工艺美术，但因为受中国传统的价值不雅及文化不雅的影响，设计教育年夜多重理论轻实践、重艺术轻手艺，课程设置根基上游离于经济和市场以外，与相干企业的联系仅局限于学生的结业练习，而这类练习体例首要以学生为主，年夜多只是为了获得响应的学分逛逛过场罢了，黉舍在人材培育标的目的上与企业并没有本色性的交换与合作，讲授鼎新几近都是在教与学的题目上纵向深切。固然我国今朝有很多艺术院校都设有包装设计专业，但根基都是将包装设计作为平面设计的一部门，年夜多逗留在概况的装璜和美化阶段，讲授离开于包装企业与包装市场，缺少对包装出产工艺的实践技术、出产办理与营销的实践经验的正视和指导，轻忽了对包装设计相干学科的理论进修和研究，包装设计和包装工程被朋分成两个相对自力的课程系统，二者之间互不渗入，学包装设计的底子不懂包装工程，表现了艺术与工和的脱节，包装设计课程缺少科学性、实践性及公道性。从而致使学生的专业常识面较窄，专业本质不高，不克不及周全而有用地办事于财产，学生的常识布局促使其结业后更偏向于选择告白或设计而非包装企业。包装设计教育在质和量两方面滞后于财产的成长。另外一方面因为我国包装产业起步较晚，国度对包装研发的投进相对较少，包装产业自己缺少高程度的专门研发机构，出格是一些中小型企业、手艺设备比力掉队、办理程度也不高，持久只靠一些手艺含量低的传统产物保持，几近不需要进行包装设计，企业始终在比力低靡的状况中求生，底子没有教育投资的意识，而且也不具有教育投资的实力。而一些年夜的包装企业则过量的依靠于国外的包装手艺，过度正视企业短时间的经济效益，不重视成立本身的手艺研发机构，不重视培养本身的专业设计职员，成立本身公道的人材布局系统，企业介入教育的意识不强，没成心识到对教育的投资就是对企业将来成长远景的投资。因为缺少手艺立异及利用型人材，企业自立开辟产物和立异能力比力亏弱，乃至消化接收国外同类产物的能力都很弱。再加上一些企业对包装和包装设计的立异及供给共更好的办事是进步商品发卖的有用体例，反之，将包装设计看做是一种风险。如斯以来我们只能跟在他人后面，缺少成长市场的自动权和市场竞争力。包装设计教育与包装企业的脱节，造成了年夜量的物力和人力的华侈，一方面企业包装设计利用型人材紧缺，一方面黉舍培育的设计人材没法顺应企业的需求，企业需求与院校培育方针有较年夜的差距。要改变这类近况，包装企业和黉舍都应有义不容辞的义务，若何成立企业与黉舍间在人材培育、手艺开辟和鼎新和立异进程中的共同协作，加强彼此之间的互动和信赖是企业可延续成长的一项主要身分，也是教育与市场接轨的主要环节。