景观命名的原则

　　1 区位发展变化原则

　　惠州学院后山风景区是在城市南部郊区——原河南岸镇的天罩山山脉连绵带建立起来的，包括原地名为天罩山、宝塔岭、凤鸡山的几座山头。另外，天罩山等几座山头，又有南山的别称和通称。南山的定名是在当时惠州城市未扩展的情况下，以市区之南之山而为房地产开发商发起命名的。现在城市已经大规模地向南扩展，演达大道已经南北全线贯通，直达大亚湾南海之滨的惠阳市，沿途将会形成未来城市发展的若干节点，市区范围已经向南扩散。显然，“市区之南之山”的原意义已经名实有别，沿用南山风景区定名已经失去了城市地理空间科学意义。但是，以现用名——后山风景区命名，同样不科学、不严谨。虽后山风景区的地理位置正处在整个金山湖校区的北面，从“坐北朝南”的方位格局看，定为后

　　山之名似乎顺理成章。然而，相对“后”的城市地理方位仍不明确。所以，命名“南山”和“后山”均不合适。因此，比较而言，取原地名天罩山作为风景区之名较为科学合理。从地名学的角度看，使用一个历史地名作为风景区的专名，符合简单化、传承性和科学原则。

　　2 以山显水原则

　　事实上，原丰湖校区座落在西湖风景区和临近东江、西枝江河道的位置，水环境、水文化、水资源、水上活动成为丰湖校区地理环境的主要构成要素。西湖、东江和西枝江组成的水文地理环境对丰湖校区的涵养，已经渗透到校园文化的方方面面。如丰湖半岛上的“湖边晨读”已经成为校园独特的一景，丰湖书院旧址前面的运动场的沸腾与西湖水面的自然平静形成了鲜明的对比。丰湖校园文化的水生态内涵成为城市水生态文化的一个缩影[1]。相比之下，金山湖校区依山傍水，三面环山，背靠海拔300 m以上的山脉连绵起伏区，校园南面也分布着连绵不断的山脉起伏区，如南案山羊嶂、陂头山、公黄山等。金山湖校园整体座落在山地、丘陵的地

　　理环境之中，这里群山起伏、森林茂密、绿草如茵、山谷纵横，山地垂直自然带的地带性植被覆盖良好。因此，金山湖校园更充满浓郁的山文化色彩，它显示了惠州山水城市生态文化的另一面——山文化的特色。惠州学院校园从靠水环境转向靠山环境，校道、园林小品、建筑物的命名宜采用“以山显水”的原则。如校道以丰湖路、南湖路、东江路、西湖路等命名;学生生活区小凉亭以溯西亭命名;河流、人工湖则以山中的标志性植物名为专名。

　　3 有利教学科研原则

　　从笔者的初步实地考察结果看，后山属于丘陵山岳型风景区，地带性植被丰富多彩，局部地形地貌复杂多样，园林艺术风景构成资源变化多端。如形成了谷中有谷、大谷汇小谷的地形地貌景观，还有自然带的垂直变化景观，园林局部环境特色明显，为园林环境的挖掘和建设以及科学命名提供了很好的基础，并有利于就近教学科研的开展。至少可以开展诸如自然地理学、植物地理学、土壤地理学(园路一侧是天然的土壤剖面)、动物地理学、旅游地理学、旅游目的地服务、景点介绍模拟设计、园林路线、科学考察等课程和内容的教学;与此同时，还可以将课堂教学放在风景区上，如《旅游美学》的教学可以在风景区现场讲授风景审美的理论和方法。比如说，在半山三叉路口通往半山凉亭的这一段400 m长的平缓园路上，其景观特色与江西庐山上的“月照松林”景观非常接近，不妨将这段园路命名为“月照松林径”，并在月高山静之时进行风景审美的现场教学。此外，对于后山风景区上的地带性植被，如马尾松(Pinus massoniana)、桃金娘(Rhodomyrtus tomentosa)、芒箕(Dicra pteris pedata)、野牡丹(Melastomacandidum)、杜鹃(Rhododendron simsii)、桉树(Eucalyptus spp.)、大叶相思(Acacia auriculiformis)、铁线蕨(Adiantum sp.)、盐肤木(Rhus chinensis)、龙船花(Ixora chinensis)等，要题写学名教学牌，并在成片出现或较为典型的地段将其作为专名，辅以地形名作为通名，将它命名为“山竹岗”、“杜鹃岗”、“芒箕坡”、“金娘谷”、“菊花岭”、“桉树沟”、“松树顶”、“百草凼”、“茶树溪”等，体现出命名为教学科研服务的原则。

　　4 全息对应统一原则

　　一方面，后山风景区在空间上既独立于校园建成区，另一方面它又不失为校园整体的空间组成部分。山水地理环境的生态学系统性，直接反映了整体中有局部，局部中含整体的全息对应统一原则。在后山风景区的景观命名上，必须体现“局部中有整体的信息，整体中不缺少局部的信息”的原则。如可否在特定的植物茂密的地段，命名为“清秀岗”，以暗喻“山清水秀”之全息地理学意义。让“在山清中见水秀，在水秀中知山清”的整体环境价值观成为校园文化的流露。“清秀岗”的景观名，不仅包含了山水与自然地理环境的不二性，而且包含了学校与社会为一体的不二性等。

　　5 地域特色和系统性原则

　　从区域自然地理学、生态学、生物学、园林学、林学、植物地理学的意义出发，惠州学院校园园林规划背景的自然地理环境中，低山、丘陵、岗地、台地等地貌类型环绕分布，这里的地带性植被以“马尾松——桃金娘——芒箕草”植物群落为典型代表，山上、坡地、沟谷，广泛分布着一种化石植物——桃金娘(科)，桃金娘科植物至少在第三纪初就存在了，距今有7000万年的历史，是华南地区南亚热带丘陵和低山上的典型地带性植被，是南亚热带季雨林的标志性植物之一。所以，“马尾松——桃金娘——芒箕草”之植物群落名，应该作为校园内人工湖命名的基础，即取桃金娘的“金”、马尾松的“马”作为人工湖的专名“金马”。另外，马尾松之“马”，汉语拼音为“ma”，在“ma”中加上一个“ng”，即“mang”，正好是芒箕草的“芒”字的全拼音。“马”字中暗示了芒箕草。这样，“金马”二字就成了“马尾松——桃金娘——芒箕草”植物生态群落的全息名称。具有重要的自然地理、生物科学、生态学、园林美学等意义。另外，人工湖东岸的凉亭则相应取一个具有系统性全息对应的景名“叠金亭”更为科学合理，意即将地带性植被桃金娘之“金”(校园原始地植物生态环境的标志)与金山湖湖名之“金”(校园原始水体生态环境的标志)，甚至与丰湖校区办学历史的金色年华岁月之“金”(校园原始人文环境、社会地理学的标志)有相互融合之意，也就是体现校园园林环境的育人作用与区域自然地理环境要素相互叠加、相互整合的环境地学和园林美学意义。再者，校园西部学生生活区内的小凉亭则以“溯西亭”为名，具有“学校可以追溯西湖校区的起源和凉亭位于校园西部”的双重意义

　　6 承前启后原则

　　为了完善和提高风景区的生态科学、园林科学价值和景观的文化品位，笔者特针对半山凉亭和山顶凉亭两处风景点的命名，依据学校空间发展的历史传承(承前启后)原则，提出如下建议。1)宜将半山凉亭命名为“无住亭”(图3);2)宜将山顶凉亭命名为“还本亭”(图4)。因为惠州学院前身为坐落在惠州西湖之畔的老校区，西湖的景点“六如亭”与学校毗邻，六如亭与校园同处一湖水。六如亭的专名“六如”取自古代经典《金刚经》中的“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观”一句，即“如梦、如幻、如泡、如影、如露、如电”之“六个如”。众所周知，《金刚经》是阐述科学方法论的一部伟大著作，是研究人地关系景观学或古典地理学的开篇之作，“六个如”又是整部《金刚经》的精华所在。所以说，“六如亭”是充满风景美学和园林美学的一处风景地名，值得传承和发扬光大。2008年，时值老校区动迁工程的完成，老校区的校园文化也要向新校区延伸，故继“六如亭”之后，建议同样以来自《金刚经》的“应无所住，而生其心”和“还至本处”两精华名句，以“无住亭”和“还本亭”分别命名半山凉亭和山顶凉亭。

　　“应无所住，而生其心”简称作“无住，生心”，意即“无住生心，生心无住”的生命科学存在观，“无住”就是“无著”(“住”通“著”)，无有执着之意，易言之，“无住”就是离执着、离相、离著[2]。惠州学院响应惠州市政府维护城市规划整体利益之号召，顾全大局，不执着在丰湖校区小规模办学，舍小家为大家，顺应城市科学发展观的实践，转向新校建设并大规模办学，从此翻开惠州学院办学历史上新的一页。新的发展时期从“无住”开始而“住”，同时也显示惠州学院的师生员工不因过去的成就而固步自封，团结一致，在新校址创造新的辉煌。“无住亭”暗合此意，此其一;就景点的内涵而言，登山者沿着山间小径来到“无住亭”，行程只有一半，行人在“无住亭”稍作休整后，便要继续新的攀登，“无住”就是提醒登山者，“欲穷千里目，更上一层楼”，向上一个目标山顶凉亭，即“还本亭”攀登。也契合惠州学院继续攀登教学科学高峰之意义。

　　“还本亭”是“还至本处”之意。“还至本处”的现代意义就是回归到正常的生态位时空场。学生的本处生态位是学习，教师的本处生态位是教学科研，学校的本处生态位是教书育人。“还本亭”是天罩山风景区的制高点，也是新校区的更高点。因此，“还本亭”的寓意可以如是理解，惠州学院更高、更重要的“本处”，就是教书育人，就是献身科学的人格完善和人材培养。此外，“还本亭”也蕴涵着回归到大自然的怀抱，还至青山绿水之中的“本处”之意，“还本”即为人与自然地理环境、山水大地融为一体;“还本”就意味着和谐社会、科学发展。所以，以余之见，“还本亭”宜作为山顶凉亭的景点名。

　　于是“六如亭”、“无住亭”、“还本亭”三者，在惠州学院发展的空间过程中得到了高度的园林美学意

　　义上的统一，是一而三，三而一的科学命名体系。三个风景点在时间、空间上新旧交替，新就是旧，旧就是新，新旧不二，新旧一如。既有惠州山水城市的地域特色[3]，又不乏惠州学院的局部环境特色。此外，景点名与校道名交相辉映，景中有景，景外有景，大景小景互摄，实为上乘之命名也。

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